基于交叉学科的商务英语人才培养模式整体非加跟性研究调查(上海海事大学)

第一部分:学科基础 您的最终学位是属于下面那个学科?* 您觉得商务英语属于哪个类别的学科?* 您觉得商务英语交…

第一部分:学科基础

您的最终学位是属于下面那个学科?*

您觉得商务英语属于哪个类别的学科?*

您觉得商务英语交叉学科产生机理的几乎形式是以下哪一种?*

您觉得商务英语人才培养模式的实质属性是怎么?*

您觉得商务英语专业的学科基础是下列这些学科?*【多选题】

您觉得商务英语人才培养模式需要属于下面那种组合方式?*

您觉得应用性是否是英语学科与商务学科的本质联系?*

您觉得英语学科与商务学科交叉增强了人才培养模式的什么功能?*【多选题】

基于交叉学科的商务英语人才培养模式整体非加跟性研究调查(上海海事大学)

您觉得基于学科交叉的商务英语人才培养模式的“推进性要素(高级要素)”是怎么?*

您觉得基于学科交叉的商务英语人才培养模式赋予下列这些整体特点?*【多选题】

您觉得基于学科交叉的商务英语人才培养模式整体功能效应体现在下面这些方面?*【多选题】

您发表过下面这些学科主题的论文?*【多选题】

第二部分:培养目标

您觉得商务英语专业人才培育目标内涵应包括下列这些内容?*【多选题】

您觉得商务英语专业需要培养以下哪种方式人才?*【多选题】

第三部分:培养原则

贵校商务英语专业设置方式或许体现了大学办学特色?*

基于交叉学科的商务英语人才培养模式整体非加跟性研究调查(上海海事大学)

贵校商务英语专业是否设置多个专业方向?*

贵校商务英语专业是否允许考生在确认专业方向然后商务英语学科属于哪一类,通过一定时间学习儿童英语学习,可以调节、转变专业学习方向?*

贵校商务英语专业要求考生何时确定专业方向?*

贵校商务英语专业是否允许考生跨专业选修其它专业课程?*

以下两题请您根据个人实际状况(符合程度)选择相关答案

您又可胜任英语语言课程工作,又可传授商务知识跟操作技能。*

您如何结合图文并茂的音像教材、视听结合的多媒体教学环境与方法建立课程授课,并利用网络与师生进行互动教学。*

您在商务英语教学中采取了下列这些教学方法?*【多选题】

您觉得上述这些教学法是建立整体性教学最有效的方式?*【多选题】

基于交叉学科的商务英语人才培养模式整体非加跟性研究调查(上海海事大学)

贵校商务英语专业是否建立慕课课程?*

贵校商务英语专业是否推动了工业、学校、科研机构三位一体的教学方法?*

第四部分:培养内容

您同意根据第一年打基础,第二年学专业和第三年练技能,第四年做实务的方法设计商务英语专业教学吗?*

贵校商务英语专业幼教课程是否分为核心教学和方向课程?*

贵校商务英语专业的专业方向课程是否开设多个课程群?*

贵校商务英语专业是否建立精品教材?*

第五部分:培养评价

您觉得促进人的逐步演变是否为人才培养评价的总要素?*

您觉得整体性原则或许为激发评价的几乎标准?*

您觉得培养评价机制或许需要具备整体性?*

贵校商务英语专业评判主体是否由老师、学生、企业或市场监管人员所组成?*

您觉得以下哪一对评判方式最为重要?*

上述评价方式能否应该具备整体性?*

36——41题是对于孩子意识跟能力的评判内容,请根据考生的实际状况(符合程度)选择相关答案。

学生具备扎实的英语基础知识跟技能,具备熟练的看、说、读、写、译的能力;在商务活动中会就日常话题进行口头和书面沟通;阅读相关资料,查阅业务知识文献,具有使用英语交流沟通应用的素养。*

学生认识与了解国际商务知识;如国际贸易、国际企业管理、国际法学及国际金融相关的常识;掌握国际商务操作技能和电子商务工作能力。*

学生具有国际视角;了解外国文化差别;掌握一定的欧美文化、社会、政治、历史跟艺术知识;能够利用得体的言语和方法进行商务沟通;能用英语进行公开演说、发言跟作报告;通晓国际商务的一般礼仪跟交际战略;了解国际商业中的伦理规则。*

学生了解跨学科知识北京英语培训机构,具有常识迁移和知识创新意识,包含对学科基础知识包括交叉学科综合知识的解释、综合、运用等状况。*

学生具有整合所必须的创造性思维意识与应对困境的实践能力;具有创业意识跟创业精神商务英语学科属于哪一类,掌握了一定的创业知识与创业技能。*

学生具备较高的公民素养和社会责任感,熟悉外国文化特色,有较认真的英语基本功和口笔头表达能力,熟悉英语国家的政治、历史、文学文化特色、人文常识、风俗习惯。*

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